Le Projet Pédagogique

Ambition

L’ambition de l’EMAC est de former un ingénieur généraliste, qui sache appréhender un problème industriel sous tous ses aspects : technique mais aussi organisationnel, économique, social, humain.

Programme

Le programme comporte donc, à côté d’une large formation scientifique et technique (génie mécanique, génie des procédés, génie électrique, informatique) une forte composante de sciences de l’organisation, du management et de la gestion.
De ce fait, le « mineur » d’Albi  est particulièrement bien préparé pour concevoir des équipements industriels, en optimiser le fonctionnement, les instrumenter et les piloter, gérer leur production.

Dorsale pédagogique

Pour donner une cohérence à un projet pédagogique très ambitieux, l’ensemble de la formation est articulé autour d’une dorsale pédagogique : le Génie des Procédés, qui sert de domaine d’application et d’illustration à l’ensemble des matières enseignées.

Le Génie des Procédés est l’ensemble des sciences et techniques qui traitent de la transformation chimique, physique ou biologique de la matière : près de 70% des activités industrielles relèvent du génie des procédés (pétrole, chimie, agroalimentaire, élaboration et mise en forme des matériaux, énergie...)

Savoir-faire, savoir être, savoir agir

Au-delà des savoirs formalisés que tout ingénieur doit maîtriser, le projet pédagogique de l’EMAC met particulièrement plus l’accent sur les savoir-faire, les savoir être et les savoir agir qui en font des cadres particulièrement efficaces et entreprenants.

Les élèves sont particulièrement entraînés à faire de la veille technologique, économique en utilisant les ressources des réseaux documentaires et des bases de données internationales. Les trois monographies que réalise chaque élève représentent au total plus de 300 heures de travail. Elles  permettent d’appliquer la formation reçue en IST (Informations Scientifiques et Techniques) et de réaliser des études de brevets, des études de marchés, des études complètes de procédés complexes. A l’issue de ce parcours, les élèves acquièrent une grande autonomie et un art certain d’apprendre à apprendre.

"Référent"

Ils apprennent aussi à construire leur projet professionnel à l’aide d’un « référent » qui les conseille tout au long de leur scolarité et qui les aide à mettre en relief leur carré d’atouts et de compétences professionnelles.

Les méthodologies de gestion de projet

Les méthodologies de gestion de projet sont enseignées en début de cursus, et imprègnent tout l’enseignement. Un projet technologique innovant proposé par un maître d’ouvrage industriel permet une application en situation réelle de maîtrise d’œuvre. Mais les élèves ont bien d’autres occasions de s’exercer, notamment dans la gestion de leurs activités extrascolaires et dans la participation à l’organisation des grandes manifestations de l’école. Tous ces travaux développent également la capacité à travailler en équipe.

La capacité à communiquer est également soignée : un « mineur » d’Albi doit rédiger, en quatre ans d’étude, une dizaine de raports, évalués tant sur la forme que sur le fond (rapports de visites industrielles, de stages, de recherches documentaires, de projets). Chaque année, chaque élève participe à au moins une présentation publique de l’un de ces travaux, en français ou en anglais, en utilisant toutes les ressources audiovisuelles mises à sa disposition.

Stages en entreprises

Dans la formation un poids important est donné aux stages en entreprises  (d’une durée globale de 13 à 16 mois sur l’ensemble de la formation.). Il est très fréquent qu’un  stage de 4eme année  au cours duquel  l’elève est placé en situation d’ingénieur  se transforme en un emploi.

International

Enfin, l’international est l’horizon naturel du jeune « mineur » d’Albi : 100 % font au moins un stage de trois mois à l’étranger (c’est une obligation pour pouvoir prétendre au titre d’ingénieur de l’EMAC), 15 % utilisent les possibilités d’échanges académiques avec une université européenne ou nord-américaine. A la sortie, 10 % des élèves commencent leur carrière à l’étranger.

Travail de Fin d’Études (TFE)

De façon  générale, la formation dispensée correspond à des secteurs d’activité en fort développement.
Si les trois premières années de la formation d’ingénieur constituent un tronc commun d’enseignement, la quatrième année est une année d’option se décomposant en un semestre d’enseignement académique et un semestre de Travail de Fin d’Études (TFE).

8 options de spécialisation

Les étudiants ont le choix entre 8 options de spécialisation qui correspondent à des secteurs d’activité ou des métiers  en fort développement :  

  génie pharmaceutique,
  bio-industrie,
  éco-industrie,
  génie énergétique,
  ingénierie des matériaux,
  génie industriel,
  génie des systèmes d’information,
  matériaux pour l’aéronautique et le spatial.

En plus des 8 options proposées à l’école, les élèves ont aussi la possibilité de suivre la dernière année dans l’une des 6 Ecoles des Mines (Paris, St Etienne, Alès, Douai, Nantes et Nancy). Ainsi, au travers du Groupe des Ecoles des Mines (GEM), prés de 40 options sont offertes.